Será por tanto objetivo prioritario del entrenador reproducir en el entrenamiento tan pronto como sea posible y tantas veces como sea posible las condiciones reales del juego, para que sus jugadores sean capaces de, en función de su posición, sus compañeros, los adversarios, el balón y la canasta, percibir, analizar e interpretar cada situación que se les presente, tomando las decisiones adecuadas, tanto en el momento como en la forma y ejecutando las acciones motrices correspondientes a esas decisiones de la forma más eficaz y creativa posible.

Según el jugador vaya avanzando en su aprendizaje habrá que exigirle que sea cada vez más eficaz, es decir, que en cualquiera de las acciones que realice tenga éxito, y es en este punto donde el trabajo técnico, sobretodo a partir de los doce años, toma especial relevancia.

Al mismo tiempo será necesario que la posibilidad de éxito en sus acciones venga por la creatividad de sus respuestas o lo que es lo mismo, que sea capaz de solucionar un mismo problema de diferentes maneras, en un corto espacio de tiempo, e intentando que estas seas poco habituales. La combinación de distintas metodología durante el proceso de enseñanza aprendizaje marca los pasos del camino a recorrer . La siguiente tabla muestra un resumen de los tres modelos de métodos usados para abordar la enseñanza del baloncesto.